---

التعليم العالي والبحث العلمي في المغرب

---

ما هي مختلف تسميات المغرب؟ “المملكة المغربية” هو الإسم الرسمي. و تستعمل كذلك “المغرب” و “المغرب الأقصى” و”أمورأكوش” الأمازيغية.  ما هو موقع المغرب الجغرافي؟

يقع المغرب في أقصى شمال غرب القارة الإفريقية‪‬.

ما هي حدود المغرب؟ يحد المغرب من الشرق الجزائر، ومن الجنوب موريتانيا، ويحدها من الشمال البحر الأبيض المتوسط ويطل على البرتغال وإسبانيا حيث يفصلهما مضيق جبل طارق (علماً أنّه يوجد ثغور إسبانية شمال المغرب، وهي: سبتة ومليلية ) ويحده من الغرب المحيط الأطلسي.

يعتبر التعليم العالي من أهم القطاعات الاستراتيجية التي يعول عليها المغرب لتحقيق استقراره السياسي وازدهاره الإقتصادي ونهضته الثقافية. 

ويشرف على قطاع التعليم العالي في المغرب ادريس أوعويشة، الوزير المنتدب المكلف بالتعليم العالي.  

يضم التعليم العالي الجامعي بالمغرب مؤسسات جامعية خاصة وذات التسيير الخاص ثم مؤسسات جامعية عمومية. ويمكن تصنيف المؤسسات الجامعية العمومية إلى صنفين: مؤسسات ذات الاستقطاب المفتوح و مؤسسات ذات الاستقطاب المحدود.

باستطاعة خريجي الثانوية العامة و الحاصلين على شهادة البكالوريا الإلتحاق بإحدى مؤسسات التعليم العالي للإستقطاب المفتوح (). للإلتحاق بإحدى مؤسسات التعليم العالي للإستقطاب االمحدود () من المطلوب أن يكون الطالب قد حصل على شهادة البكالوريا بنقطة عالية (تحددها المؤسسة) و اجتياز مباراة الولوج و/أو مقابلة بنجاح. بالنسبة لمؤسسات التعليم العالي ذات التسيير الخاص والخاصة () عادة ما يمر الطالب عبر مبارات الولوج و/أو مقابلة بالإضافة إلى تسديد نفقات التسجيل والدراسة.

[أكتوبر 2021] أصبح الطلبة الأجانب، الذين حصلوا على شهادات جامعية في المغرب والذين يرغبون في التسجيل في سلك الماستر أو الدكتوراه، يخضعون للشروط نفسها التي تنطبق على الطلبة المغاربة. وتخصص الجامعات المغربية عددا معينا من مقاعد الماستر تتراوح في الغالب بين مقعدين وثلاثة مقاعد للطلبة الأجانب، الذين تُوفدهم بلدانهم لإتمام دراساتهم العليا في المغرب؛ وهو ما كان يرى فيه الطلبة المغاربة نوعا من “التمييز”، لأن الطلبة الأجانب كانوا يختارون التخصص الذي يريدون دون حاجة إلى اجتياز مباراة. فبعد أن كان هؤلاء الطلبة، خاصة طلبة بعض الدول الذين لهم وضعية خاصة مثل الفلسطينيين، يُعاملون بنوع من المرونة أصبح اليوم يتحتم عليهم اجتياز المباراة. وبالنسبة إلى طلبة الماستر والدكتوراه الحاصلين على الإجازة في بلدانهم، فإنهم يخضعون لتقييم من طرف لجنة بيداغوجية، بناء عليه تتم إعطاؤهم الموافقة لاجتياز المباراة. من الآن فصاعدا لا تُعدّ ملفات الطلبة المعنيين مكتملة لتقديمها من الوكالة المغربية للتعاون الدولي إلى وزارة التعليم العالي والبحث العلمي المغربي إلا في حالة الادلاء بما يفيد بالنجاح بامتحانات الانتقاء التي تجريها الجامعات لكل الطلبة. وبخصوص الحاصلين على شهادة الباكالوريا من المدراس المغربية والبعثات التعليمية الأجنبية في المغرب والراغبين بالدراسة في الجامعات المغربية، فإنهم يعاملون كنظرائهم المغاربة، حيث يتعين عليهم ربط الاتصال مباشرة بالمؤسسات التعليمية، سواء ذات الاستقطاب المحدود أو المفتوح (وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار).

[7 أكتوبر 2021] تعيين عبد اللطيف ميراوي وزيرا للتعليم العالي والبحث العلمي والابتكار.

[28 شتنبر 2021] البنك الأوروبي لإعادة الإعمار والتنمية (EBRD) ومعهد أبحاث الطاقة الشمسية والطاقات الجديدة (IRESEN) يوقعان مذكرة تفاهم في مدينة الرباط لمواجهة حالة الطوارئ المناخية العالمية. وقد تعهد البنك الأوروبي لإعادة الإعمار والتنمية و IRESEN بتعزيز تعاونهما من أجل تشجيع الاستثمارات بهدف تسريع انتقال الطاقة الخضراء في المملكة، حيث سيغطي نطاق هذا التعاون عددا من المجالات ذات الاهتمام المشترك، بما في ذلك الهيدروجين الأخضر والطاقات المتجددة والشبكات الذكية وكفاءة الطاقة وتخزين الطاقة والتنقل المستدام.

[12] عدد “الماسترات” التي تعنى بتدريس حقوق الإنسان بالجامعات المغربية.  بخصوص الجدل الذي أثير حول حذف مادة حقوق الإنسان من نظام البكالوريوس فقد صرح سعيد أمزازي أنه لا يمكن للوزارة الوصية التدخل في مضامين التدريس بالجامعات “لأن مبادرة العرض التكويني بها تأتي من فريق بيداغوجي ويحيلها على مجلس المؤسسة، ثم مجلس الجامعة، وأخيرا على الوزارة فقط من أجل المصادقة” (وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي – الرباط 6 يوليوز 2021)

[65.7%] من الخريجين يستهدفون القطاع العمومي كخيار أول للظفر بفرصة عمل، في حين يتوجه فقط [%27.5] منهم نحو القطاع الخاص.  و يبقى معدل بطالة خريجي الجامعة في المغرب مرتفعاجدا.  وحسب الخريجين الذين شملتهم دراسة علمية مؤخرا  فإن إشكالية البطالة وصعوبة الولوج إلى سوق الشغل مرتبطة بشروط العمل المتطلبة للغاية، وهو عائق مؤثر بشكل كبير بالنسبة إلى [%52]؛ في حين يرى [%32.9] أن المشكل يكمن في عدم الملاءمة بين التكوين وسوق الشغل.. “إن قابلية تشغيل خريجي الجامعة المغربية تعتبر إشكالية سوسيو-اقتصادية لا جدال فيها بالمغرب، إذ رغم الإصلاحات التي تم اتخاذها فإن الجامعة مازالت تساهم في بطالة الخريجين، الذين يصبحون عاجزين عن ولوج سوق الشغل حين ينهون تكوينهم”. (معاد لمرابط وآخرون: “الجامعة المغربية وقابلية تشغيل الخريجين” – مجلة الدراسات متعددة التخصصات في العلوم الاقتصادية والاجتماعية الصادرة عن المعهد المغربي للإعلام العلمي والتقني “IMIST”).

[6] عدد  المحاور التي يجب اعتمادها لمعالجة عطالة الخريجين في المغرب: [1] الانتقال من التكوين باعتباره مادة أو محتوى إلى هندسة للتكوين لخدمة الخريج في سوق الشغل، من خلال مواد مستهدفة لخفض التفاوت بين الوسطين الجامعي والمهني. [2] اعتماد الأندراغوجيا بشكل محترف، أي تعليم “تعليم الكبار”، من خلال الانتقال من البيداغوجيا إلى الأندراغوجيا، وهو ما يتطلب من الفاعل الأساسي ألا وهو الأستاذ التوفر على تكوينات وآليات للتعلم ومعلومات حول سوق الشغل، ومواكبة المتغيرات التي تعرفها هذه السوق بشكل مستمر في العالم.  [3] الذكاء الاقتصادي، الذي أكدت الدراسة أن الجامعة المغربية باعتبارها فاعلاً اقتصادياً واجتماعياً مهماً يجب أن تعتمده من خلال ضبط المعلومة والمعرفة الضروري للتموقع الإستراتيجي، [4] ضرورة استعداد خريج الجامعة خلال تلقيه التكوين لسوق الشغل، وأن يتم تعليمه كيفية البحث عن فرصة عمل مهما كان تخصصه؛ وهو الأمر الذي يتم عن طريق دورات تكوينية عرضانية في المهارات واللغات والذكاء الاجتماعي والتنمية الشخصية وتقنيات البحث عن عمل، [5] العمل على تغيير قناعة الخريجين بكون العمل في القطاع العام أفضل من القطاع الخاص؛ وذلك من خلال التحسيس والتحفيز والتكوين حول البحث عن فرصة في القطاع الخاص، ناهيك عن تشجيع المبادرة المقاولاتية واحتضان حاملي المشاريع،  [6] حكامة التكوين التي يمكن أن تتأتى من خلال اعتماد مقاربة للتنسيق مع مختلف الفاعلين في سلسلة القيمة الخاصة بالشغل الوطني، وهو ما ليس موجوداً اليوم في ظل تفاعل غير مهيكل بين الفاعلين (معاد لمرابط وآخرون: “الجامعة المغربية وقابلية تشغيل الخريجين” – مجلة الدراسات متعددة التخصصات في العلوم الاقتصادية والاجتماعية الصادرة عن المعهد المغربي للإعلام العلمي والتقني “IMIST“).

لماذا تُهمَّش الكفاءات وأصحاب الخبرة داخل مؤسساتنا الجامعية؟!

“ليس سراً أن الكفاءات الشابة وأصحاب الخبرة في جامعاتنا يعانون بشكل واضح من الإقصاء والتهميش، رغم حاجتنا الماسة لهم حاضرا ومستقبلا! فالشخص المناسب في المكان المناسب هو السبيل الوحيد نحو التقدم والإزدهار.”

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

يقوم موقع مورأكاديميا باسطلاعات للرأي حول مواضيع تتعلق بالتعليم العالي بالمغرب.  المرجو تخصيص بعض الوقت للمشاركة في هذا الإستطلاع حول التحديات التي تواجه الجامعات العمومية.

نرحب بإسهامتكم و موادكم (من كتب ومقالات، صور وفيديوهات، أرقام وتواريخ وغيرها) والتـى مـن المؤكـد سـتثري هـذا الموقع لفائدة زوار مورأكاديميا من طلبة وباحثين وإداريين وأرباب عمل ومجتمع مدني.

---